清华大学的自主招生述评

                            李耀龙

    源于2003年，清华大学进行自主招生计划，今年已经进入第13年，可能很多人不知道这一招生计划和程序，但是没有关系，只要你耐心阅读本述评，你将了解此一招生的来龙去脉。我们要看看这一招生计划是出于何种目的发起的，如何开展工作？如何影响中国中学教育改革？

       一、自主招生改革肇始

    高考这一选拔人才的制度，在我国已经实行了39年。高考制度的改革为高等学校科学、合理、有效地选拔人才，为引导中学全面贯彻教育方针，为考生提供相对公正、公平、公开的竞争方式创造了良好的条件，发挥了积极的作用。但是，也还存在着一些亟待解决的矛盾。为此，在恢复高考之后的22年，1999年2月教育部颁布《关于进一步深化普通高等学校招生考试改革的意见》的教学[1999]3号文件，确定高考改革的指导思想是在改革中始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权的三项原则。

2001年5月29日，国务院颁布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，第25条规定，改革考试评价和招生选拔制度。探索科学的评价办法，发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。改革考试内容和方法，小学成绩评定应实行等级制；中学部分学科实行开卷考试，重视实验操作能力考查。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队。推动各地积极改革省级普通高中毕业会考。要按照有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于扩大高等学校办学自主权的原则，加强对学生能力和素质的考查，改革高等学校招生考试内容，探索多次机会、双向选择、综合评价的考试、选拔方式，推进高等学校招生考试和选拔制度改革。在科学研究、发明创造及其他方面有特殊才能并取得突出成绩的学生，免试进入高等学校学习。

2003年，清华大学首次颁布《自主招生实施方案》，规模原则上控制在当年普通本科招生名额的5％，列入机动计划。被认定的文史类自主招生人选调档分数线下10分，即予以录取，成绩特别优秀者，可享受文史类专业在当地调档分数线下降20分录取的优惠政策。

2005年，清华大学将招生对象扩大为文理科，调档分数线线下20分；2011年，专门设置B计划，主要针对经济社会发展水平欠发达地区考生所设立的试点选拔方案。

2012年，延续2010年开始实施的自主选拔A、B计划，清华大学继续坚持“综合评价，多元录取，因材施招，促进公平”的理念，对不同类型的优秀人才实行有针对性地选拔，力促优秀人才脱颖而出、力促教育机会公平。

2012年清华大学自主选拔“新百年计划”分为“领军计划”、“拔尖计划”和“自强计划”三个部分。

    “领军计划”主要挑选远大、追求卓越、品学兼优、素质全面的应届高中毕业生。“拔尖计划”主要挑选具有学术理想和创新潜质，在某一方面有突出才华并取得一定成果的应届高中毕业生。

“自强计划”面向长期学习、生活在农村地区、边远贫困地区或民族地区，自强不息、德才兼备的高中毕业生。

根据材料审核、笔试、面试和实地考察的综合情况给予通过者高考降30分至60分录取的优惠政策。

二、自主招生的分类和细化

   清华大学自主招生一直把具有学科特长和创新潜质的优秀学生作为重点关注对象。2015年起，清华大学细化了具有学科特长和创新潜质的高中学生的人才定位与分类，按照研究创作类、突出才能类和学科竞赛类三个方向更加科学细致进行针对性选拔，力求人才选拔工作模式多元化。2016年，此三个类型共吸引了8700多名考生报名，最终500多人获得自主认定，这一比例为5.8%。

    研究创作类主要是面向在科技发明、研究实践、文学创作、创意创新等方面具有突出表现的学生。毕业于北京四中的于惠然将自己合唱的兴趣爱好与电脑专业研究相结合，以《高精准度和声编曲软件的设计与开发》为题，在第15届“明天小小科学家”奖励活动获得最高奖“明天小小科学家”称号。最终，她如愿录取到自己最感兴趣的计算机专业。

    突出才能类主要面向在语言、逻辑、智力、记忆、国学等方面具有特殊天赋或才能的学生。毕业于山东省青岛二中的学生张鑫渝是一名文科生，他英文突出，在各类英语大赛中屡屡获奖，但却酷爱数学、酷爱发明创造，获得高中数学竞赛省级一等奖，青少年科技创新大赛省一等奖，被录取为英语专业。

    学科奥赛类主要面向在数学、物理、化学、生物、信息学等学科具有学科特长，且在学科奥林匹克竞赛中表现突出的学生。多年来，学科竞赛一直是在相应学科具有天赋和志趣的优秀学生展示才华的重要舞台。毕业于河南省郑州外国语学校的王远卓同学凭借生物奥赛被保送至清华大学。

    通过落实自强计划、农村贫困地区定向招生专项计划和合理调整分省招生计划等措施，清华大学向高等教育欠发达且生源数量相对较多、升学压力较大的中西部地区以及农村地区倾斜，体现出了强烈的责任意识和社会担当。2016年，清华大学共通过自强计划和国家专项计划录取348名考生，占总招生规模的10.2%。

    优中选优具有自强精神的贫寒学子，清华大学自2011年起就首创并精心组织“自强计划”。2016年，共有173名同学通过自强计划获得了30到60分的加分认定，比去年增加8人，最终有104名同学成功圆梦清华，比去年增加18人，增幅达21%。

毕业于湖北省监利县一中的男孩孙世豪出生在一个贫困家庭，几乎从未走出过湖北，但他学习刻苦，努力改变命运，在清华大学自强计划中获得了50分的加分认定，并以湖北省好成绩顺利被清华大学水利水电专业录取。

教育部1999年3号文，还有一个重要指标，就是中学素质教育，如何通过大学自主招生这一多年行之有效的经验，得以提升？我们省育才助学基金会，借助监利一中这几年课改实践，成功地开展“青苗计划”，包括“清北计划”和“坚毅课题”研究，旨在为中学素质教育，探索“坚毅要素”在成才之路的重要性，实践资金扶贫、智力扶贫、坚毅扶贫。

       三、自主招生的创新

     除了自主选拔形式之外，2016年，清华大学的自主选拔迈出了新的步伐，首次在浙江实施“三位一体”综合评价招生。这种选拔方式将考生的平时学业成绩、大学测试成绩和高考成绩进行有机结合，折算分数录取，既重视学生的高考成绩，又综合了过程性考察和高校面试，有助于提升对考生的区分度，也能够帮助大学全面了解所要招收的学生，让高校实现“招生”“选才”，而不仅是“招分”。从试点效果来看，今年清华在浙江改革平稳、顺利，通过这一招录方式录取了100余名浙江优秀学子，“三位一体”成为清华大学在浙江招录的主要方式。

     对此，我们呼吁，中学教育改革的实践者和领导要高度重视这一自主招生的变革，跟进潮头，不等、不靠、不要，扎实提升中学生们的全面素质，加强学生们的主动性、能动性、创新性，鼓励、扶持、帮助另类人才。

     清华大学担负着教育改革的排头兵重任。2016年7月14日，新任教育部部长陈宝生上任后调研的第一站选择来到清华，希望清华继续大胆地推进改革发展，努力在建设世界一流大学方面走在前列。教育部会一如既往地全力支持清华深化综合改革和“双一流”建设。

     我们欣喜地看到了清华求才若渴的立场和态度，看到了清华让招生回归教育本质，回归人才培养本身的决心和信心。

     我们呼吁社会和家庭，更加重视家庭教育、社会教育，与学校的素质教育结合起来，共同为培养新世纪的英才，贡献力量。