自从1977年启动高考制度以来，我国的教育得到了长足的发展，尤其是中学教育，为国家经济建设提供不可缺乏的栋梁之才，但是我国著名科学家，已故的钱学森大师，发出一问，为啥这么多年的教育没有培养一个诺贝尔奖获得者，没有培养可以在国际上叫得响科学大师！

一、钱大师的一问问出了国内教育的尴尬

实际上，国内教育，特别是中学教育作为基础教育重要组成部分，无论是师资，还是生源，课程改革和设置，均比改革前发生了根本性之变化；但是，我们要清醒地看到，围绕高考升学率和指挥棒，很多无用的东西，包括老师和课程均被丢弃，老师或者转岗，课程或者挤压，或者取消，这里无用之东西，就包括很多人文课程和乡土教材，以及音乐、美术、体育、心理、礼仪等，所有的课程和时间，都给主科课程让路，被大考小考占用，分数和排名成为衡量一个学生的主要标准，这不能不说教育的悲哀，因此，亟需拨乱反正，清华大学这几年的改革，包括领军计划、自强计划；三位一体的考试，旨在挑选大学认定合格的苗子，教育部的态度是鲜明的，大胆支持和引导清华大学改革计划之实施，以问题为导向，降低高考分数的比重，强调学生德智体全面素质，尤其是领军、杰出，或者自强特质，才是大学入门的基础要素。

教育是否有效要看它是否帮助人们实现了教育的目的。然而，今天越来越多的我们——无论是教育者还是被教育者——已经渐渐忘记了教育的目的。恢复高考以来的三十多年里，我们一直在不停地奔跑，跑得越来越快，也越来越累，却很少停下来问一问自己，我们为什么要奔跑？

教育似乎正在变成我们日常生活中不得不去完成的例行公事：教师上课是为了谋生；学生上学在义务教育阶段是国家规定，在非义务教育阶段是为了通过上一级的考试；校长看上去像是一个企业的总经理等等。凡此种种，无不显示出教育的有效性正在慢慢消失。

因此，教育部陈宝生部长在中共十九大记者招待会，2049年，中华人民共和国建国100年，中国教育要稳稳的立于世界教育中心，成为国际学生最向往的留学国之一。这个宏伟的教育设想，应该在我们这代得到实现，因此，教育改革任重道远，继往开来。

二、教育有效性之扭转

对于当代中国而言，提高教育有效性的关键在于如何把价值观教育自然而然地融入教育的全部过程之中。这是一个巨大的挑战。因为统一的高考录取体制对基础教育的制约和影响，以及社会外部环境的变化，教育的过程正在逐步被异化为应付考试训练的过程。

目前，这个过程正在向低龄化阶段发展。由于“不能输在起跑线上”的比拼心理，对儿童的早期智力开发正在进入历史上最狂热焦躁的阶段。越来越多的孩子从教育中不能享受到快乐，不快乐的时间一再提前。教育提供给人们的，除了一张张毕业证书外，越来越难以使人感受到精神的愉悦和心灵的平和。

省育才助学基金会在监利一中的坚毅课题实施过程中，一直跟踪青苗项目选助生在德育、体育、美育、音乐等无用之课程培养，积极配合校方，充实和完善培育方案，注重提高选助生的坚毅素质之养成，特别注意用无意识或者潜意识方法，灌输坚强之意志，逐步消解精神贫困之苗头，从而在根本上树立自强自立之信心，从2015年至2017年，第一期青苗班选助生21名全部取录大学，实现了第一步的小目标，虽然有个别选助生感觉没有考好，但是进入大学之后，与我们基金会保持密切的联系和互动，表示要求进一步深造的愿望，或者利用难得的教学环境，要求加入学生组织，加盟学生创业计划，我们的回答，需要继续锻炼自己的团队协作力和领导力，继续保持昂扬的斗志，投入到主课学习。对此，我们基金会尤感欣喜，必须抓住当前教育改革的窗口期，继续扎扎实实与相关院校合作，为教育有效性之扭转和好转贡献我们的绵薄之力。

三、教育的价值

教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那件事。

这是学校、家庭、社会在教育问题上所面临的真正挑战。和上哪所学校，考多少分相比，知道自己未来将成为一个什么样的人是更为重要和根本的目标。实际上，一旦一个孩子认识到自己未来将成为什么样的人，就会从内心激发出无穷的动力去努力实现自己的目标。无数的研究结果已经证明，对于人的成长而言，这种内生性的驱动力要远比外部强加的力量大得多，也有效得多。因此，培养和锻造坚毅要素，是完成自己一生的最重要精神动力基础之一，是形成未来创造力之根本。